2019年9月11日上午，专业课教师进行高考课题教学科研会，针对目前高考内容进行分析总结，会上重点研讨了鲁迅美术学院设计学类考试的题型和得分点，结合实训课学生作业进行讲评，会上由穆旭龙、姜麟两位老师主讲，详细的与各位专业课老师分析了素描静物、创意色彩的考题及评分标准，从考试试卷的构图要求，黑白灰色块的构成语言，造型基本功的能力体现上一一做了分析讲解。
具体的教研内容，如下：
一、近年高考试题解析
教研活动对2012年至今的鲁迅美术学院、清华大学美术学院、四川美术学院、东华大学等设计类重点美院、大学的试题进行详细的解析。设计类素描静物、创意色彩的考题已由过去的传统的素描静物、色彩静物写生，逐渐转变为以根据图片素材进行器物组合的素描静物的考试试题，和以简易图形提示默写色彩静物组合的方式或命题画出不同色调的创意色彩作品的方式呈现。
随着高考设计类素描静物和创意色彩相应试题的逐年改变，与之相应的评分标准和要求也随之改变。以鲁迅美术学院设计类素描考试为例，从2015年前的“创意新颖，主题突出。构图完整，比例协调。结构明确，透视准确。”到如今的“写实为主，构图完整。形态严谨，造型准确。表达充分，整体感强。”从强调构图创意，都现在的构成元素与塑造并重的评分标准的转变。
二、观察角度、构图与塑造
（一）观察角度
教研活动中，强调以改变传统式素描静物、色彩静物教学的范式，改变思维定式与观察角度，逐渐锻炼学生从平视、俯视、侧视等不同角度观察静物的能力，从而更好的适用于高考教学、更准确的应对近年设计类高考素描静物、创意色彩考学方向的变化。
（二）构图
设计类素描静物与创意色彩的构图有别于传统的素描静物、创意色彩的构图形式。结合实训课学生作业，在教学科研活动中，强调教学实践应贯穿S型构图、对角线构图、俯视、仰视、平面式构图等方式，将题目中的各个元素有机地组合起来。以学生能力为先导，基础强、基础弱的学生各适用于何种构图形式，以满足不同能力的学生备战高考的需求。
（三）塑造
设计类素描静物的教学中，在确定好构图后，静物该如何塑造，所绘物体的质感该如何表现，如何在短暂的2-3个小时的高考中迅速建立起黑白灰关系、虚实关系，如何更好的塑造静物的精彩点。在形象塑造的同时，注重素描的块面、光影、线条构成因素，强调对比与概括、虚实前后关系的处理等等。创意色彩如何从写实色彩到创意色彩的转变，如何调整画面的色彩关系。不同材质的器皿，在色彩中该如何塑造与表现。
三、分阶段教学实践
（一）第一阶段：从静物写生到创意写生
可先从传统的素描、色彩的静物写生的教学开始，夯实学生应具备的造型与色彩能力。继而再从传统的素描静物、色彩静物教学中逐渐走出来，以锻炼学生从不同角度观察静物的能力；从静物单体的创意写生到静物组合的创意写生的转变，以培养学生打散、组合、重构与构思、绘制具有设计感与构成感构图的能力。
（二）第二阶段：模拟题或真题实战
在前期训练有素的基础上，第二阶段以打印模拟题、真题演练为主，以根据图片素材进行器物组合的课题形式出现。这一阶段对创意色彩的教学尤为具有挑战性。创意色彩可先以彩色图片静物组合的形式提供给学生既定的题目，再以高考纯黑白的考试方式进行课题实践，这样的教学让学生逐渐适应高考的模式。
（三）第三阶段：模拟考试
在教学实践中发现，以素描静物的教学实践为例，从最开始的一张画绘制5-6个小时，到逐渐的3小时，再到最终适应高考的2-3小时的要求是需一段时间的适应与磨砺。教学中采取实践教学与模拟考试交替进行的方式，以提升学生的作画速度，提升高考应试的状态与质量，及时有效的弥补教学中的不足。
四、设计类素描静物、创意色彩介入低年级教学
以避免低年级学生升入高年级后，高考实训课程中出现教学内容的断档与衔接差的问题，附中专业课教学计划作出适当的调整，将设计类素描静物、创意色彩的教学融入低年级的教学实践中。在教研活动中，探究了在教学中如何使高分学生发挥应有的优势，如何使基础较弱的学生不丢分，取得理想的成绩，以更好的为高考服务。