随着高考改革的深入，高中语文教学的要求与内容发生了翻天覆地的变化，语文教师也面临着巨大的挑战。开学以来，省市各级教研部门多次召开教研会，指导分析语文教学的方式方法。附中语文教研组也在多次讨论学习高考改革精神的基础上，组织教师深入分析2019高考试卷及部编版新教材，对语文高考改革有了新的认识，明确了今后附中语文教学的发展方向。
一、2019年高考试题分析
教育部考试中心在最新的考试大纲中，着重强调了高考“考什么”，即：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。2019年高考各套试题充分体现了语文高考改革的要求，传达出今后高考命题的许多新信息。
1、坚持立德树人导向
2019高考语文命题立足高考评价体系，坚持立德树人价值导向，充分发挥语文学科的特点，将家国情怀以贴近现实、贴近考生的方式，生动地呈现在试题之中，营造极富时代特点和青春色彩的语境。倡导品德修养，讲述奋斗故事，引导考生传承爱国精神，接续时代奋斗，谱写新时代奋进之歌，彰显高考育人功能。在未来的高考中，语文各部分试题的文字内容必将继续秉承立徳树人的宗旨，这为附中高考备考提供了方向性指导。
2、创设情境，聚焦学科素养
2019年高考语文命题聚焦语文学科素养，紧密衔接高中课程标准，扩展素材选取范围，突出试题命制的情境化设计，落实综合性、创新性考查要求，引导考生勇于探索、大胆创新。
将命题材料与教材内容相结合，创设综合的探究情境。全国Ⅰ卷文学类文本阅读第8题考查对鲁迅《理水》中人物形象的理解，并不直接提问，而是借用教材中鲁迅《中国人失掉自信力了吗》中的话，引导考生在鲁迅的作品群中进行综合思考。全国Ⅲ卷古诗文阅读第15题要求考生将刘禹锡原诗与教材背诵篇目《酬乐天扬州初逢席上见赠》进行语言风格对比，使学生置身于刘禹锡的作品群这一特定情境中进行审美感知、理性思考的迁移和整合。
将命题设置与生活现实相结合，创设开放的问题情境。全国Ⅲ卷实用类文本阅读第6题要求考生对“单车猎人可以看作‘新型’的志愿者”的说法进行分析。但类似的语句并未直接出现在材料之中，而是结合生活实际设定特殊的问题情境，考生也必须结合生活实际才能理解考查内容。
将作答要求与人生体验相结合，创设真实的任务情境。全国Ⅱ卷作文试题“青春接棒，强国有我”设置五个具体写作任务，要求考生任选其一，准确把握历史背景，在特定情境中以特定身份、特定文体展开想象与思考，完成写作。这些任务要求通过设置与真实生活高度接近的写作情境，对考生文字表达能力提出更高要求，也清晰指示了语文素养提升的具体方向。
3、凸显应用，提高关键能力
“强化学生关键能力培养”是新一轮高考内容改革的重点。2019年高考语文命题全面考查考生的信息处理、逻辑思辨、审美鉴赏、探究创新、语言表达等语文学科的关键能力，凸显应用性考查要求，引导考生重视实践，学以致用。
强化选材的实践应用导向，贴近学生生活实际。试题重点选择既能体现语文学科特色，又与国家发展、日常生活紧密相关的素材，引导考生综合运用语文能力解决实际问题。全国卷中，材料广泛涉及港珠澳大桥、“一带一路”“嫦娥四号”等国家发展热点，世乒赛、冬奥会等体育热点，传统音乐、中国书画等文化热点，压力与肥胖、生物酶与饮酒等生活热点。这种选材设计，有助于引导考生在生活中发现语文、理解语文、应用语文，在应用语文中感受生活、理解生活、参与社会。
强化写作的实际应用导向，适应现实生活需求。写作是语文综合能力的集中体现，也是高考语文的重要考查内容。全国Ⅰ卷作文试题“热爱劳动，从我做起”、Ⅱ卷作文试题“青春接棒，强国有我”都明确规定考生必须采用演讲稿、书信、观后感及慰问信等特定的实用性文体。这些实用性文体与考生的实际生活息息相关，也更符合新形势下社会对人才的能力需求。全国Ⅲ卷作文试题“画里话外，师生情长”虽未明确规定文体，但漫画材料直接取材于每个考生都深有感触的场景，有助于激发考生写作热情，抒发真实情感。三套试卷的作文试题对中学写作教学释放出强烈信号：写作要立足实际生活需求，强调实际应用，避免言之无物、大而无当。
4、强化信息处理的实用能力，对接社会发展要求
适应社会信息化发展趋势，高考语文加大了对考生实用信息处理能力的考查力度。全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷均在论述类文本、实用类文本、文学类文本及文言文阅读部分专门设题，重点考查考生面对不同问题情境时的信息处理能力。不管是面对文学审美还是实用求知，不管是对材料进行信息筛选还是逻辑推理，都与社会发展的能力要求密切相关。此外，全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷在语言文字运用部分第21题统一创新题型，要求考生对一则真实新闻报道进行关键信息提炼。这一创新题型引导考生在真实的生活情境中进行信息的获取、筛选、提炼和表达，有助于进一步强化信息处理能力的实用导向。
高考改革重视基础，突显应用，创设情境，鼓励创新，价值引领，素养导向，能力为重，知识为基。可以预见，对学科核心素养的考查，将是2020年乃至今后高考的命题热门。
二、新教材体系分析
和以往教材比，统编高中语文教材变化很大，主要体现在以下几点：
1、编写的立意更高，遵循中央提出的“立德树人”指导思想，通过“整体规划，有机渗透”的设计，结合语文学科特点去落实社会主义核心价值观教育；贯彻高中语文课程标准的精神，更新教育观念，改进教学方式，有针对性地去改变目前语文教学存在的一些偏误。和以往教材比，这套教材无论是编写理念、结构体例、课文选取，还是内容设计，都有明显的变化与改进。
2、统筹安排教材内容，由必修、选择性必修、选修三类课程构成。按照“整体设计，自然渗透”的思路，精心选择课文，设计学习任务。在选文标准上，选取导向正面、文质兼美、深浅适宜，具有经典性和时代性的文章，积极弘扬正能量。在选文结构上，统筹安排各类选文比例，突出中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，防止文化虚无主义。
   3、创新教材体例设计，以人文主题和学习任务群双线组织单元。教材以培养学生的“理想信念”“文化自信”“责任担当”为核心，细化出“伟大的复兴”“使命与抱负”“青春激扬”等若干人文主题，作为单元组合和内容选择的一条重要线索，发挥语文教材的铸魂培元作用。以课程标准规定的12个学习任务群作为另一条线索（注：课程标准总共有18个任务群，课程标准确定“选修”课程6个学习任务群），将其分解为若干学习专题，构成28个学习单元，落实语文素养的各项培养要求。
三、附中语文教学的新思路
    1、转变教师角色
附中学生来自全国各地，义务教育阶段学习的教材版本不一，学生水平差别较大。针对这个特点，加之艺术类学生特殊的教学安排，为加快教学进度，在以往的课堂教学中，教师讲授时间多，学生讨论及练习的时间少。语文成绩提升缓慢，学生中也普遍存在“语文课听与不听一个样，学与不学一个样”的错误观念。
要改变现状，就要适应新高考改革要求。教师要转变角色，由主要担负讲授转为引导学生在语文实践，即“活动”中学习。要把教学落脚点放在安排好学生自主学习这一环节上，教学设计要多往学习活动方面靠拢，着重于提出问题（课题）、解决问题（课题）的方法与材料提示、对学习和交流活动的组织引导、读书的引导等。要改变篇篇课文精讲但收效甚微的局面，有些课可以多讲一点，有些少讲一点，但力求朝着自主学习的“任务”去设计。教师要对单元教学有统筹安排，明确精读、略读课文的篇目。教授精读课文，教师要举例子，提示读书和思考的方法，其他则让学生带着任务去泛读。
2、树立“学习任务群”观念
“学习任务群”是《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出的一个新术语，代表了一种全新的学习理念，也是贯彻到新教材的最重要的理念。要改变长期以来“灌输式”讲解的被动局面、发挥学生主动性，学习任务群教学就是值得尝试的一种好办法。某个单元或者某一课主要学会哪些基本知识和关键能力，有哪些“干货”，教师就要做到心中有数，以学习任务来整合单元教学，克服语文教学的随意性。突破单篇阅读精讲细析的固定模式，多匀出时间让学生自主学习，带着问题学，让学生在自主的语文实践中学会学习，建构语文核心素养。拓展学生阅读面，有助于解决附中学生长期以来存在的“读书少”“选书难”的问题。
3、营造良好课堂教学情境
新教材提倡“情境教学”，在课堂教学中设置一定的场景氛围，让学生在这种气氛或者环境中做好自主、合作、探究的学习，能帮助学生更好地理解教学内容。教师要精心设计和组织教学活动，让学习活动尽可能有情境。这不只是为了激发兴趣，更是为了提升学生的理解能力和表达能力。针对艺术生的身份和特点，情境的设置必须是真实的，是能和他们的生活经验贴近，并能促进深度学习的。
4、把课外阅读纳入教学计划
统编高中语文教材格外重视目前语文教学“读书少”这个问题，强调扩大阅读面，提升阅读品位。教材重视经典文本的选编，统筹安排古今中外各类文章作品的比例，有的还有建议拓展阅读书目，这一切都是为了激发读书兴趣，养成读书习惯。另外，要把课外阅读纳入教学计划中，在日常教学中渗透读书习惯的培养、读书方法的指导；结合课程标准和附中学情，组织教师编写“鲁美附中学生阅读书单”，并不断更新补充；对学生的读书成果及时检查、监督。
5、探讨整本书阅读教学模式
整本书阅读是一个新的课型，旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构读书的经验，形成适合自己的读书方法。整本书阅读的功夫在课外，应以课外阅读为主，课堂上可以安排一些交流分享活动。教师也可以给一些引导，主要是读“这一类书”的方法引导。比如，读《乡土中国》，要求学生注意概念和大小纲目，注意理论推导。读《红楼梦》，要求整体把握作品的思想内容和艺术特点，注意从自己感触最深的地方入手去探究、体验与欣赏，等等，都是方法的引导。不要像一般课文教学那样去多加讲解，更不能以教师的讲解代替或限制学生的阅读与思考。整本书阅读可以多少起到“磨性子”的作用，“读书养性”，培育毅力，涵养心智，祛除浮躁。当然，要求不宜太高，重在目标管理，不要太多过程管理，能坚持完整通读几本书，对学生而言就很不错了。
    新课程改革是挑战，更是所有附中教师转变思想、提高教学水平的良好契机，鲁美附中语文组愿乘风破浪，帮助附中续写精彩华章！