从1998年开始，复建后的鲁美附中是一所起点高，设施全、理念新且充满现代艺术气息的专业学校。教师大多来自国内著名美术院校和重点师范大学，他们充满着青春活力，给学校带来丰富的艺术资源与文化智慧。为了学生成人成才，为了学校生存发展，他们在教学岗位上辛勤地耕耘默默地奉献着。

在附中任教实属不易，既要担负升学压力重的教学任务又要抽出时间和精力从事艺术创作和课题研究。每日忙碌于教学与创作之间。其中之辛苦实乃“不易”二字所能涵盖，纯是教师与艺术家的双重身份与责任使然。

附中阶段的教学是基础性的，坚持对学生在专业与文化两方面进行严格而扎实的基础训练，使绝大多数学生能够升人高等艺术院校深造，是附中的教学定位和办学目标。坚持对学生进行严格而扎实的基本功训练，注重对学生准确描绘物象能力的培养，一直是鲁迅美术学院附中专业课教学的基本核心。它是以我国各美院附中自20 世纪五十年代创建至今50多年的教学实践作为积淀，沿着前苏式美术教育为主体模式的发展轨迹，本着创新精神所形成的一套固有的教学模式、教学理念和较为完善的教学体系。

近几年来，随着我国高等教育的飞速发展，同样也使美术类高考持续升温，形成了空前繁荣的态势，加之各类美术培训班、特长班等快餐教育的不断兴起，使全国各美院附中普遍面临着生存的挑战和发展的机遇。如何使美院附中的专业课优势得到保持和发展，如何在有效的时间内科学．合理地安排好两课（专业课，文化课）的学时比例，如何摆正基础训练与应试训练的关系，使附中的教学适应现实的需要，进而得以准确把握高考脉搏，突破高考瓶颈，所有这些都是美院附中思考和探索的课题。

为使教师适应教学工作，学校一直把提升教师业务能力和综合素质作为工作重点因为教师的能力和教学成绩，教师的艺术创作和科研成果决定着学校的教学质量和办学水平。教师们在教学中按规定的教学大纲完成教学任务的同时，他们的不同经历、不同专业方向和鲜明的个性素质又会带给学生不同的滋养，这是鲁美附中教师的特点，也是鲁美附中教学的优势。

学科方向及风格的多样性以及作品的学术价值等方面，体现出他们对现实的把握与超越所各自持有的才气与创造力。教学方式改革一方面也促使教师必须不断地更新自己的知识结构提高自身的综合不断向高能力、高水平发展，并在教与学的互动中，共同发展。另一方面，也培养了学生独立思考、自我管理、自觉学习能力。课程安排是建立在有利于学生发展的定位基础上的选择，课程设置的本身要考虑社会发展的需要、艺术学发展的需要和学生发展的需要。

提高待遇，解决后顾之忧，使教师的精力集中在教学和科研上。既保证了教学质量，又提升了学科水平；既提高了学校声誉，又实现了自我价值。这样一个良性循环，会营造出每位教员在各自的教学岗位上的最佳状态。这种更为宽泛的灵活的教学方式，也有助于扩大学生的视野，激发学生在学习中的兴奋状态，并逐渐打造出一个双赢的结果。